内蒙古师范大学数学科学学院明安图数学探索科普基地简介

一、核心功能与实践载体

明安图数学探索科普基地以“让数学可触、可感、可探索” 为核心，配备丰富且多元的教学与科普设施，兼顾趣味性、实践性与专业性，覆盖不同学段需求与教研场景。既有立体几何模型与组件，让学习者动手探索几何图形的性质与特点；也有鲁班锁等卯榫系列、T 字谜与七巧板等巧板系列、空间规划系列、绳索系列等数十种益智学具，在趣味体验中激发逻辑思维与问题解决能力；还有融合数学与物理知识的博弈棋盘，以沉浸式博弈培养学习者的决策思维与跨学科知识应用能力；更配备可连接传感器的图形计算器，支持图形绘制、数学问题探究与跨学科实验，实现数学与现代科技的融合应用。

基地兼具青少年科普育人与高校教研支撑双重功能。面向中小学及社会团体开展沉浸式数学实践体验活动，将课本抽象知识转化为直观操作，让学习者真切体会数学“源于生活、用于生活”的价值，打破“数学枯燥”的认知误区；面向学校数学科学学院，为数学科研工作提供实验场景，为本科师范生、专业硕士研究生搭建数学教育创新实践平台，内蒙古师范大学数学科学学院2025级专硕生培训已在此落地，众多学生借此确定研究方向，助力培养符合新课标要求、适配基础教育发展的创新型数学教师。

二、建设目的与时代意义

明安图数学探索科普基地的建设，既是学校落实国家“强化基础学科人才培养”“推进科教融汇”“提升青少年科学素养”等政策部署的具体实践，也是响应“双减”政策、深化素质教育的重要举措，更是弥补边疆地区优质数学科普资源短板、推动区域教育均衡发展的关键抓手。通过趣味化、体验式的数学科普，激发青少年对数学学科的探索兴趣与学习热情，为数学拔尖人才早期培育埋下种子；依托高校科研与教育资源，搭建基础教育与高等教育的联动桥梁，助力创新型基础教育师资培养；立足内蒙古作为模范自治区的发展定位，以数学科普为切入点，推动边疆地区基础教育质量提升，为国家创新驱动发展战略实施、教育强国与科技强国建设贡献边疆教育力量。

三、建设现状与未来规划

明安图数学探索科普基地秉持务实创新、循序渐进、科教融合、服务发展的建设原则，制定了阶梯式建设规划，逐步完善功能布局、丰富资源储备、提升辐射能力。基地各阶段建设内容与目标明确、衔接紧密，形成可持续的建设与发展体系，最终将建成区域领先、国内有影响力的数学科普与人才培养平台。

基地的首期建设已全面完成。聚焦基础科普能力打造，完成了基础数学思维学具的全品类配置，实现了立体几何、益智解谜、基础数理应用等多类别的100余种教具全覆盖；同时完成数学文化环境建设，融入数学家事迹、数学发展史、经典数学定理等内容，打造沉浸式的数学文化氛围。基地面积累计1000平方米，目前首期已投入使用，基地已成功开展中小学“国际数学日”主题科普实践活动，验证了“体验式科普 + 教研联动” 的育人模式，积累了丰富的基础教育科普实践经验。

基地的二期建设正在稳步推进中：基地紧扣基础教育课标课改方向与新高考要求，聚焦核心设备引进与特色课程开发，重点引入数学实验教学、数学建模、跨学科融合探究等领域的专业设备，同步开发编程、人工智能与数学融合应用等特色课程；强化“科教融汇” 实践深度，推动高校数学科研成果向基础教育科普资源转化，打造适配中小学不同学段、贴合数学教学重难点的课程体系，实现“教具体验”向“课程化探究”的升级，同时进一步完善师范生实践教学功能，打造标准化的数学教育创新实训模块。

未来，基地将以资源整合与品牌打造为核心，推进校外一体化数学科普长廊建设，融入明安图等本土数学家事迹、学校数学科学学院发展历史、经典数学成果与应用案例，打造集科普、文化、展示于一体的校外数学文化阵地，拓展科普空间与辐射范围；积极引入校外优质科研与教育资源，对接国内知名高校、科研院所的数学科普平台，探索国际数学科普交流合作，引入优质校外及国外数学科普课题与教学资源，为高校数学教研与基础教育科普创新提供外部支撑；最终建成面向西北、服务全国的数学科普高地、基础教育创新师资培养基地与数学拔尖人才早期培育平台，实现“区域特色科普”向“全国性科教融合载体”的跨越。